• Fatores de risco para doença aterosclerótica em estudantes de uma universidade privada em São Paulo (novo)  - Caracterizar o perfil de risco para doença aterosclerótica (DA) em adolescentes e adultos jovens de uma universidade privada de São Paulo. Foram avaliados clínica, nutricional e laboratorialmente, 209 estudantes, de ambos os sexos, com idades entre 17 a 25 anos. Além da determinação do perfil lipídico, também foi investigada a associação entre seus valores anormais com outros fatores de risco para DA. Níveis de colesterol total (CT), LDL-c e triglicérides (TG) aumentados foram observados em 9,1%, 7,6% e 16,3% dos estudantes, respectivamente, e níveis diminuídos de HDL-c em 8,6% deles. A prevalência dos demais fatores de risco analisados foi elevada: sedentarismo (78,9%); ingestão inadequada de gordura total (77,5%); ingestão inadequada de colesterol (35,9%); tabagismo, hipertensão arterial (15,8%) e obesidade (7,2%). Houve associação entre níveis elevados de LDL-c e TG com o sedentarismo e com o índice de massa corpórea. A elevada prevalência de fatores de risco para a DA, em indivíduos jovens, chama atenção para a necessidade de adoção de planos preventivos. Doença aterosclerótica, fatores de risco, adolescentes, adultos jovens.
  (Adicionado: Vie Ago 31 2007 | Visitas: 110 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• A história no nível médio - Preparação para a cidadania ou para ingresso na universidade? (novo)  - O ensino de História. A escola. O professor. O ingresso na universidade. Nenhum educador de mediano bom senso vai achar que a educação, por si só, liberta. Mas também não pode deixar de reconhecer o papel da educação na luta pela libertação. Paulo Freire. A intenção deste trabalho é trazer para o debate a relação entre o discurso do ensino de História (capacitar o aluno para ler o seu entorno social e produzir conhecimento, ter uma ação política consciente e um olhar crítico sobre o mundo) e a sua prática no Ensino Médio (aulas em sua quase totalidade expositivas, onde o aluno é apenas um objeto a ser moldado). Propõe também uma reflexão a respeito do vestibular: não seria ele o único motivo pelo qual a maioria dos alunos no Ensino Médio se dispõe a assistir as aulas de História? Aqueles que não têm o vestibular como objetivo assistem por prazer ou como uma obrigação enfadonha? Preparar os alunos para a cidadania ou para o ingresso na universidade? Como lidar com a relação vestibular/capacidade crítica dos alunos? É possível conciliar as duas coisas? Como o ensino dessa disciplina é visto por professores e alunos do Ensino Médio na rede pública e privada?.
  (Adicionado: Vie Ago 24 2007 | Visitas: 108 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• As orientações metodológicas de ensino ou fundamentos da instrução (novo)  - O que se deve esperar de um professor?. A Orientação Construtivista, criativa ou fenomenológica. O processo ensino-aprendizagem numa perspectiva construtivista, humanista ou fenomenológica. Pretende sensibilizar-se para os modelos conceptuais ou sistemas teóricos explicativos, justificativos ou orientadores das práticas educativas ou de instrução. Iremos, apenas, neste contexto, dar conta do processo ensino-aprendizagem, numa perspectiva construtivista, fenomenológica ou humanista, podendo este documento funcionar como guião orientador. Processo ensino-aprendizagem; construtivismo(s).
  (Adicionado: Vie Ago 24 2007 | Visitas: 112 | Colocação: 10.00 | Votos: 1) Avaliar
• O tênue limite (novo)  - Esta dissertação teve como objetivo investigar a possibilidade de introdução de projetos de pesquisa interdisciplinares envolvendo biologia e química em uma escola do ensino médio. A partir da análise do Projeto Pedagógico e do Plano de Curso da área das Ciências da Natureza e comparando os conteúdos específicos de química e biologia foram escolhidos temas dentro da Educação Ambiental para que os alunos desenvolvessem trabalhos de pesquisa. Os resultados observados mostraram que a introdução de projetos interdisciplinares apresenta-se como uma forma adicional de dinamizar a Proposta Pedagógica da escola garantindo aos alunos conhecimentos, habilidades e competências que favorecem seu bom desempenho em estudos posteriores.
  (Adicionado: Vie Ago 24 2007 | Visitas: 102 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• As Contribuições da Internet no Desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (novo)  - As Contribuições da Internet no Desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica no Ensino Fundamental. O trabalho monográfico discute o uso de computadores ligados a internet utilizando a metodologia de projetos de iniciação científica no ensino fundamental. Trata-se de um estudo de caso onde os alunos buscavam informações na internet como referenciais bibliográficos na construção coletiva de conhecimento. O sujeito da pesquisa foi os educandos de uma turma da 8ª série do ensino fundamental numa escola da rede pública estadual que já vivenciam o uso do computador no seu cotidiano. Percebe-se que durante a pesquisa a função mediadora do professor foi fundamental na busca da leitura crítica dos referenciais disponíveis nos sites. Observa-se que houve cumplicidade e o desejo de mudar a forma de ensinar e aprender com o uso dos computadores ligados a internet, criando um ambiente digital dentro da escola. Confirma-se que a escola e professor já não são a principal fonte de informação para os alunos construírem conhecimentos significativos. A internet como instrumento de aprendizagem mostra que os trabalhos dos alunos aparecem quando há interação e compartilhamento de idéias mediadas pelo professor. Percebe-se mudanças nos paradigmas atuais de ensino quando interagem professores e alunos na busca de informações para construção coletiva de novos significados. Hoje, no contexto do uso de novas tecnologias aplicadas ao aprendizado, o professor e os alunos podem desenvolver habilidades e competências para construção de uma sociedade diferente na qual fazemos parte.
  (Adicionado: Mar Jul 17 2007 | Visitas: 143 | Colocação: 8.00 | Votos: 1) Avaliar
• A contribuição da metodologia recreação e cidadania no processo de ensino-aprendizagem com a educaçã (novo)  - O livro que hora se escreve é o resultado de um trabalho de pesquisa apresentado como a Dissertação de Mestrado da autora a Universidad del Norte em Asunción, Paraguai, 2006. A investigação tem a sua seqüência na Tese de Doutorado a ser apresentada junto a UTIC, Universidad Tecnológica Intercontinental, onde traça o Perfil do (a) professor (a) que trabalha com esta metodologia e a Educação Dialógica Problematizadora. O trabalho investiga "A Contribuição da Metodologia ‘Recreação e Cidadania’ no processo de ensino aprendizagem para o desenvolvimento da Educação Fiscal como Tema Transversal" na sala de aula e nos Ambientes de Recreação com os (as) alunos (as) da primeira a nona série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maia Bertoia, na cidade de Santa Maria, RS. Tem como objetivo desenvolver a cidadania pró-ativa utilizando a Recreação e Cidadania como metodologia com alunos (as) que apresentam dificuldade de aprendizagem e adaptação. A Recreação se define como uma metodologia que apresenta uma Proposta Construtivista-Sociointeracionista, alegre e muito divertida. De abordagem inter e transdiciplinar, onde o processo de aprendizagem se dá pela interação numa dimensão individual e coletiva. Caracteriza-se por uma seqüência de temas, ações e atividades educativas para instigar processos internos de desenvolvimento mental e criar o novo. O trabalho se justifica pelos estímulos, pelos motivadores e pelas oportunidades que proporciona. O educando trabalharam nos limites das suas potencialidades, motivados para realizar os seus projetos, com bons resultados, pois o ensinar e o avaliar são concomitantes. A avaliação é formativa e emancipatória. Envolve o (a) aluno (a) nas suas funções afetivas cognitivas e psicomotoras, nos níveis de conhecimento como um todo. A Educação Fiscal se mostra eficaz como estratégia para desenvolver a cidadania pró-ativa numa perspectiva ética, estética e inclusiva. A pesquisa demonstra que a dificuldade de aprendizagem não está apenas no subjetivo, mas no grupo. Nesse trabalho conjunto, integrando a metodologia da Recreação e Cidadania com a Educação Fiscal, resgata-se a confiança da comunidade e traz as famílias de volta a escola. Instiga-se o processo de troca, estimulam-se os acordos, motiva as parcerias e oportuniza o desenvolvimento da convivência. Conclui-se que esse trabalho precisa ser desenvolvido nas escolas. Qualificar professores (as) para trabalhar com a Educação dialógica problematizadora, a Metodologia Recreação e Cidadania e a Educação Fiscal como Tema transversal. No intuito de preparar as futuras gerações com humanização para o desenvolvimento de uma cultura de paz.
  (Adicionado: Vie Jun 29 2007 | Visitas: 166 | Colocação: 2.00 | Votos: 1) Avaliar
• O projeto Alegria (novo)  - O Projeto Alegria surge no Colégio Estadual Coronel Pilar, em março de 2002, na cidade de Santa Maria, RS, Brasil. Resultado da parceria estabelecida entre a Educação Especial e o Ensino Fundamental fundamentado numa proposta inclusiva. Atualmente integra-se com toda a escola, A Escola Estadual Xavier da Rocha e a Universidade Luterana do Brasil, a ULBRA. O projeto surgiu devido à necessidade de trabalhar a socialização com alunos da Sala de Recursos Deficientes Visuais e da Classe Especial. Tem como objetivo instigar a aprendizagem e criar espaços para que possam exercitar a sua cidadania pró-ativa e vivenciá-la. De forma que gradativamente eliminem as barreiras sociais e mantenham suas iniciativas. O projeto se desenvolve pela Educação Dialógica Problematizadora e pela Metodologia da Recreação e Cidadania. Trabalha de acordo com o calendário escolar, associando os temas, as ações e as atividades educativas sucessivamente. Os estímulos, os motivadores e as oportunidades reúnem os conhecimentos, num processo de analise e síntese.
  (Adicionado: Mie Jun 13 2007 | Visitas: 152 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• Educação para o Desenvolvimento Sustentável na América Latina e no Caribe (novo)  - As Metas do Milênio e a Educação para o Desenvolvimento Sustentável na América Latina e no Caribe. A Educação para o desenvolvimento sustentável na América Latina e no Caribe é o tema deste trabalho. Tem como objetivo pesquisar por meio da informática educacional os avanços das Metas do Milênio (2000). Justifica-se pela necessidade de avançar no desenvolvimento de um novo paradigma socioeconômico para o século XXI devido à crise social que se abala no mundo inteiro pela falta de preparo educacional. O trabalho analisa a Declaração do Milênio aprovada pelas Nações Unidas em setembro de 2000. Na qual, um conjunto de 192 países membros da ONU, assinaram um pacto e estabeleceram um compromisso com a sustentabilidade do Planeta. Concomitantemente o documento do Consenso de Cusco (2003), o Relatório da CEPAL (2006) e a realidade tendo a informática educacional como estratégia de trabalho.
  (Adicionado: Mie May 23 2007 | Visitas: 151 | Colocação: 6.00 | Votos: 1) Avaliar
• Fé e ciência no paradigma sistêmico - Fé e razão, homem e natureza, espiritualidade oriental e mecânica quântica compõem algumas das várias dualidades tacitamente convergentes, dentro do chamado pensamento sistêmico, referenciado aqui, principalmente, pela obra de Fritjof Capra. O cerne dessa convergência, que se dá através da substituição do paradigma mecanicista de Newton e Descartes pelo paradigma holístico, é analisado sob vários pontos de vista. Primeiramente, discute-se o sentido da palavra paradigma, associado a um modelo científico com conseqüências sociais, econômicas e políticas. Expõem-se os princípios do pensamento mecanicista e sua evolução até o indeterminismo, ditado por um fator científico. Em seguida, analisa-se o nascimento da mecânica quântica e as divergências que surgem à medida que seus princípios servem de suporte para algumas idéias da filosofia oriental. Considerações históricas sobre fé e razão são clarificadas, bem como os limites do caráter revolucionário de uma consciência ecológica, dentro de interesses econômicos e políticos, presentes tanto no velho como no novo paradigma. (Formato PDF).
  (Adicionado: Jue Mar 22 2007 | Visitas: 195 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• As novas correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino - Aprendizagem da Biologia no ISCED- Lubango. As novas correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino – Aprendizagem da Biologia no ISCED – Lubango estão baseadas na Pedagogia Humanista a qual tem diferentes interpretações mas um só fim, onde o estudante é sujeito da aprendizagem e não objecto. É com base nestas considerações que definimos como objectivo do nosso trabalho a avaliação das novas Correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED – Lubango. Os materiais utilizados para este estudo foram os planos de aulas dos professores das disciplinas de Cordados, Plantas Inferiores e Antropologia. As teses de licenciatura dos estudantes do 5º ano: 1 - "Ambiente de Aprendizagem nas Escolas Primárias do Meio Rural. A Situação no Sector do Toco, Município do Toco, Município do Lubango." Henriqueta Mutaleno Camenhe Pereira. 2005. 2 – "Avaliação da Situação Nutricional da Comunidade Rural do Nôndua e seu Impacto Sobre o Aproveitamento Escolar das Crianças da Escola Primária Local". Florentino Samuel Javela Canjongo. 2006...
  (Adicionado: Jue Feb 01 2007 | Visitas: 221 | Colocação: 9.00 | Votos: 1) Avaliar
• As novas correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino - Aprendizagem da Biologia no ISCED- Lubango. As novas correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino – Aprendizagem da Biologia no ISCED – Lubango estão baseadas na Pedagogia Humanista a qual tem diferentes interpretações mas um só fim, onde o estudante é sujeito da aprendizagem e não objecto. É com base nestas considerações que definimos como objectivo do nosso trabalho a avaliação das novas Correntes Pedagógicas e sua influência no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED – Lubango. Os materiais utilizados para este estudo foram os planos de aulas dos professores das disciplinas de Cordados, Plantas Inferiores e Antropologia. As teses de licenciatura dos estudantes do 5º ano...
  (Adicionado: Mar Ene 16 2007 | Visitas: 194 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• Escola média no Brasil: por que não unitária? - O texto aqui apresentado tem sua origem vinculada à pesquisa Análise Prospectiva da Formação Profissional: o caso de Minas Gerais, que coordenamos e da qual participamos no período de 1996 a 1999, possibilitando-nos identificar um conjunto de problemas referentes à organização da escola média no Brasil. Seu objetivo foi o de examinar, entre outros aspectos, o modelo de formação profissional desenvolvido nas escolas técnicas de nível médio do sistema regular de ensino do Estado de Minas Gerais, públicas e privadas, as tensões vividas por essas escolas frente às reformas adotadas no Brasil para a educação, particularmente a educação profissional, e como elas se articulavam às mudanças no mundo social e produtivo.
  (Adicionado: Mie Ene 10 2007 | Visitas: 178 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar
• Reflexões acerca da aprendizagem dos alunos referentes ao conceito de relevo - O conhecimento cotidiano e o conhecimento científico. Descrição e Análise dos resultados. Esta pesquisa toma como objeto de investigação a concepção de relevo dos alunos do ensino fundamental e procura descobrir como eles estabeleciam a relação entre conhecimento cotidiano e conhecimento escolar. O contexto da pesquisa foi uma escola pública em Cáceres-MT, do qual participaram: dez alunos voluntários de duas turmas na faixa etária entre 10 e 11 anos, matriculados na 2ª fase do 2º ciclo do Ensino fundamental. O procedimento de coleta de dados foi realizado por meio de desenho, gravuras, globo terrestre e entrevista com os participantes. Para a análise dos dados tomamos como referência a Teoria da Aprendizagem Significativa, discutida por Ausubel, que define o conceito de aprendizagem significativa como um processo pelo qual uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. Concluímos que não houve aprendizagem significativa, haja vista que as informações acerca do conceito de relevo permaneceram como foram adquiridas espontaneamente, e a teoria afirma que assimilação de novos conceitos se determina pela recepção dos atributos criteriais que caracterizam o referido conceito e pelo relacionamento desses atributos com idéias relevantes em sua estrutura cognitiva.
  (Adicionado: Lun Nov 27 2006 | Visitas: 203 | Colocação: 5.00 | Votos: 2) Avaliar
• Dificuldade de aprendizagem na língua portuguesa - O presente trabalho insere-se no quadro do trabalho de licenciatura que todos os estudantes do Instituto Superior de Ciência de Educação (ISCED), após concluído o plano curricular devem cumprir com vista à obtenção do grau de licenciatura. Em face disto, propusemo-nos a investigar, as «Dificuldades de Aprendizagem na dislexia e disgrafia no ensino de adulto III nível» no colégio Nossa Senhora da Conceição, em Benguela, cujos os propósitos previamente definidos levaram a escolha de uma metodologia que se destaca uma pesquisa do tipo descritiva. O trabalho está estruturado em quarto partes fundamentais, sendo a primeira uma perspectiva abrangente sobre conceitos e teoria a volta do tema, a segunda dedicada a metodologia aplicada, fazendo referência ao problema científico, objectivo, hípoteses, variáveis, método e instrumentos utilizados em investigação pedagógica, a terceira parte faz referência a recolha, análise e interpretação dos resultados obtidos ao longo da investigação e a quarta parte faz referência as propostas para o desenvolvimento da leitura e da escrita, e posteriormente as conclusões, recomendações, bibliografias e anexos. Durante a investigação e com a metodologia utilizada para a recolha de informação espelha da na aplicação dos inquéritos aos alunos e professores, bem como os testes aplicados nas aulas dadas através das fichas de observação individual para a dislexia e disgrafia possibilitou confirmar que existem alunos apresentando casos de dislexia e disgrafia no colégio Nossa Senhora da Conceição. Tendo em conta a riqueza dos dados recolhidos e da análise dos resultados obtidos. O objectivo central da investigação, consiste em identificar os factores que estão na base das dificuldades de aprendizagem da dislexia e disgrafia, no ensino de adulto na disciplina de língua portuguesa, com o propósito de oferecer informações que contribuem a melhorar o rendimento da aprendizagem da disciplina de língua portuguesa.
  (Adicionado: Lun Nov 06 2006 | Visitas: 322 | Colocação: 8.33 | Votos: 3) Avaliar
• Factores que intervêm no aumento da criminalidade no seio da juventude no município de Benguela RA. - Criminalidade juvenil do município de Benguela. Pensamos que a investigação deste tema, "Factores que intervêm no aumento da criminalidade no seio da juventude no Município de Benguela", não fica por aqui, mas que o seu estudo será contínuo, uma vez que estamos a abordar a juventude. E falar dela hoje constitui uma chamada indispensável de atenção, face à situação presente que já é grave pela indevida tolerância existente, e que se nada fizermos advinha - se que no futuro se tornará muito pior. Para o efeito é necessário a implementação de programas específicos, direccionados, cuja estratégia tenha como base fundamental a valorização de iniciativas dos jovens, adequação de projectos de formação profissional, respeito pelos valores culturais e morais das suas comunidades, na criação de infra – estruturas sociais e económicas. Nesta investigação debruçamo-nos sobre as causas que levam os jovens a cometerem diversos crimes, analisamos os conselhos dados pela penitenciária e suas famílias no Município de Benguela. Neste contexto, para cumprirmos com os nossos objectivos, o que nos levou a referida investigação, recorremos à pesquisa descritiva, utilizando os métodos de inquéritos e entrevista. Os resultados demonstram que predominam os jovens reclusos que cometeram crimes por necessidade económica, desamparo familiar, mau companheirismo e por frustração, no entanto, os familiares dos jovens reclusos pensam que eles cometeram crimes por desemprego, mau companheirismo, negligência, frustração e falta de condições sociais. Quanto às entrevistas com personalidades e ou instituições, analisamos que os seus pontos de vista baseiam-se na Instabilidade emocional, pobreza, traumatismos provocados pela guerra, decadência e exaltação de valores morais e cívicos, o não acompanhamento permanente por parte dos pais. Em outras opiniões, as respostas convergiram com as dos familiares e dos jovens reclusos...
  (Adicionado: Lun Nov 06 2006 | Visitas: 187 | Colocação: 0.00 | Votos: 0) Avaliar

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