• La construcción discursiva de la discapacidad: Un análisis de dos discursos - Consideraciones preliminares al análisis. Las categorías de la (a)normalidad. El estigma y la identidad social. La legislación nacional y los efectos de objetividad del discurso normativo. El discurso de los afectados por la discapacidad: el caso de una revista institucional. ¿Cuáles son los discursos que intentan definir objetivamente a la discapacidad y qué alcances tienen?. ¿Qué otros discursos tratan el tema desde un punto de vista subjetivo y en qué lugares se los puede reconocer?. ¿Cómo es la relación entre estos distintos tipos de discurso (objetivo/subjetivo): alianza, antagonismo, inclusión, exclusión, etc.?. ¿El uso indiscriminado de términos para referirse hoy a las personas discapacitadas, cristalizado en estereotipos, determina en gran medida las relaciones sociales del discapacitado desde el punto de vista de la comunicación?. Las Normas Uniformes de la ONU y la apertura conceptual. La persona con capacidades. El entorno como problema. La persona rehabilitada. La sociedad de la integración. La institución. El lugar de los padres en el discurso institucional. El lugar de los profesionales. ¿Enfermedad o Discapacidad? El dominio del discurso médico. La discapacidad como problema para la familia. El discapacitado como ejemplo de vida. La independencia entre paréntesis.
  (Añadido: Vie Jun 17 2005 | Visitas: 97 | Puesto: 4.33 | Votos: 3) Calificar
• Acerca del Proyecto Educativo Nacional - Consideraciones básicas. La historia y la coyuntura. El Proyecto Educativo Nacional, soporte básico del proyecto de país. A estas alturas del debate, empieza a rendir sus frutos la persistencia en la necesidad de un Proyecto Educativo Nacional (PEN) que encare la crisis de la educación, dé unidad y sentido a las políticas del sector, acabe con la anarquía y la improvisación y termine con el tradicional "borrón y cuenta nueva". Hoy nadie niega que el PEN debe ser considerado como viga maestra, como el soporte obligado de cualquier Proyecto de Desarrollo Nacional, o proyecto del país. Ahora estamos más convencidos que no es posible hablar de desarrollo o de cambiar el país, si es que no se articula una propuesta integral educativa en función del país que se quiere construir...
  (Añadido: Jue Jun 16 2005 | Visitas: 93 | Puesto: 9.00 | Votos: 3) Calificar
• La intervención (educación) temprana como bienestar social en Puerto Rico - Historia de la intervención temprana. Programática de los centros. Leyes, normas, estatutos y reglamentos. Organización administrativa y fiscal. Servicios integrados. Alianzas comunitarias.
  (Añadido: Jue Jun 16 2005 | Visitas: 157 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Pedagogía Cubana - Implicaciones de la teoría Histórico –Cultural en la integración de la plataforma teórica de la pedagogía cubana. En el presente trabajo se analizan algunas de las implicaciones del enfoque histórico cultural en la integración de la plataforma teórica de la Pedagogía Cubana, entre ellas se aborda el problema de la situación del desarrollo de los niveles de ayuda de la zona de desarrollo próximo y su incidencia en las categorías pedagógicas (actividad y comunicación). Se valoran algunas tendencias actuales en el modo de actuación de los docentes y se hace referencia a los retos que tiene en la actualidad la Pedagogía Cubana para convertirse en una verdadera Pedagogía de la Diversidad.
  (Añadido: Jue Jun 16 2005 | Visitas: 148 | Puesto: 10.00 | Votos: 2) Calificar
• Consideraciones sobre la evaluación de la lectura - Cómo evaluar la comprensión. Conexiones entre lectura y escritura. Si leer es comprender, ¿qué es, entonces, comprender?, ¿ cómo se evalúa esta comprensión? Enrique Lorenzo, 1994, señala al respecto: "Si leer es comprender un texto, la evaluación deberá apuntar a buscar información sobre el grado y los tipos de comprensión. Comprensión que no debe quedarse en lo meramente superficial, literal, sino que debe, necesariamente, apuntar a la comprensión inferencial. La interrogación por parte del docente, la formulación de preguntas por parte del alumno, la posibilidad de fundamentar, desarrollar, ejemplificar, resumir, sintetizar, comparar, transferir ideas presentes en el texto, sin olvidar la traducción intraligüística (búsqueda de palabras o frases equivalentes) y la traducción intersemiótica (pasaje de un código verbal a uno no verbal)". Rosenblatt se refiere a la evaluación de la "relación entre la interpretación del lector y la intención del autor" a través del concepto de afirmabilidad garantizada, concepto acuñado por John Dewey. Esto significa que fijando ciertos criterios de interpretación y tomando como base un determinado "ambiente cultural compartido" por una categoría de lectores, puede establecerse un cierto marco que delimitaría las interpretaciones válidas y dejaría fuera las inválidas. No se trataría de un significado impuesto como correcto sino de un margen en el cual, además podría juzgarse "ciertas interpretaciones como superiores a otras". Entre los criterios básicos que se pueden fijar para la interpretación válida del texto , la autora menciona: "que se considere el contexto y el propósito del lector; que la interpretación no entre en contradicción , que la interpretación no proyecte significados que no puedan relacionarse con los signos escritos en la página" Rosenblatt L. (1996)...
  (Añadido: Mie Jun 15 2005 | Visitas: 86 | Puesto: 7.00 | Votos: 3) Calificar
• Incidencia de la disciplina en el proceso académico - Antecedentes de la disciplina escolar. ¿Cómo se define la Disciplina Escolar?. La Disciplina y La Educación. La Disciplina en la Enseñabilidad. Rol del Maestro en la Disciplina Escolar. Tipos de Educación Disciplinar: Disciplina Autoritaria y Democrática. ¿Cómo se podrían evitar Problemas de Disciplina?. ¿Qué Sobre otros Tipos de Disciplina?. Factores de Indisciplina. Lo que causa la Indisciplina en el Curso. Principio de Autoridad. Soluciones para evitar la Indisciplina.
  (Añadido: Mie Jun 15 2005 | Visitas: 85 | Puesto: 10.00 | Votos: 1) Calificar
• La educación en Colombia - Definición. Historia. Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. Problemática. Para hablar del tema de la educación, es necesario conocer en primer lugar, su definición luego, la historia, posteriormente, los cambios suscitados a partir de la Ley General de Educación o 115 de 1994 y, finalmente, el problema que la aqueja...
  (Añadido: Mie Jun 15 2005 | Visitas: 84 | Puesto: 7.00 | Votos: 1) Calificar
• Perfeccionando nociones energéticas claves en la enseñanza de la física para ingenierías - Sobre el concepto de energía. Principales rasgos del modelo de enseñanza utilizado. En este trabajo se presenta una investigación en el ámbito de un conjunto de libros de Física muy comúnmente utilizados a escala internacional para la enseñanza de la Mecánica y la Termología que tradicionalmente se incluyen en los cursos introductorios universitarios de esta materia, y que revela la existencia en ellos de importantes deficiencias relacionadas con el tratamiento del llamado enfoque energético. Se identifican 3 tendencias fundamentales en la posición asumida por los diferentes autores y finalmente se presenta un modelo didáctico a desarrollar por los profesores durante la enseñanza de estos temas, que según resultados obtenidos por su aplicación en cursos desarrollados en Cuba y México, posibilita erradicar o reducir considerablemente los efectos negativos que en los alumnos suelen generar las dificultades inicialmente relacionadas.
  (Añadido: Mie Jun 15 2005 | Visitas: 74 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Desarrollo de la creatividad y la experimentación en los estudiantes de fotografía - Creatividad, experimentación y reforma educativa. Desarrollo de la creatividad y la experimentación estudiantes de fotografía. Procesos y técnicas que propician la creatividad y la experimentación en fotografía.
  (Añadido: Mar Jun 14 2005 | Visitas: 69 | Puesto: 10.00 | Votos: 1) Calificar
• Hacia una nueva cultura del trabajo - Cultura y sociedad han transitado de la mano a través de la historia como resultado de los nexos internos que las unen; ambas son aspectos correlativos: la sociedad, en cada etapa de su desarrollo, es caracterizada por su cultura y ésta encuba los brotes de la nueva formación económico-social. Por el lugar que ocupa la producción de bienes materiales en el movimiento ascensional de la sociedad es que al trabajo y a las relaciones laborales se les considera objeto primario del cambio cultural, en sus aspectos económicos, técnicos y sociales; estos cambios reflejan la historia del hombre y su cultura, en los mismos han influido un conjunto de factores económicos, políticos, sociales y culturales en general que han impactado la cultura económica, empresarial y laboral. Los portadores materiales activos de estas relaciones y transformaciones son los trabajadores y de hecho, se convierten en sujetos de las transformaciones que se imponen como necesidad histórica. Es imprescindible señalar que el contenido de la cultura laboral socialista cubana no ha sido sistematizado, aunque abunden estudios que analizan, desde distintos ángulos, la cultura cubana, los problemas del trabajo, la educación laboral y económica.
  (Añadido: Mar Jun 14 2005 | Visitas: 86 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Pre - adolescentes - Problemas básicos de la adolescencia. Adolescente hoy. Los números de la abulia. Desorientación Vocacional. La escuela y el adolescente. Contradicciones entre las características de la escuela media y la etapa adolescente. Educación estatal y privada. Articulación entre los sectores y niveles. Resultado de las encuestas realizadas en un colegio de gestión estatal. Resultado de las encuestas realizadas en un colegio de gestión privada. Carta de un hijo a todos los padres del mundo.
  (Añadido: Mar Jun 14 2005 | Visitas: 86 | Puesto: 10.00 | Votos: 1) Calificar
• Apprendre avec les mots: un proyecto extensionista - La necesidad de diversificar el trabajo de extensión de las universidades pedagógicas en las condiciones de la universalización llevó a diseñar un trabajo con la escuela primaria de introducir nuevas acciones para que el trabajo comunitario se diversifique. Se diseñó un programa de enseñanza de francés como actividad extensionista y se trabajó con niños de tercer grado de la primaria Sergio González de la comunidad El Trigal. Los resultados obtenidos permiten corroborar la influencia de la universidad en el entorno comunitario y la diversificación del trabajo extensionista de la universidad pedagógica. Extensión universitaria. Enseñanza del francés. Trabajo comunitario. Actividad extensionista.
  (Añadido: Vie Jun 10 2005 | Visitas: 68 | Puesto: 10.00 | Votos: 2) Calificar
• La educación y tecnología - Educación, técnica y tecnología. Características de la sociedad de la información. Actitudes de los estudiantes y docentes hacia la computadora y los medios para el aprendizaje. ¿Educar para qué tipo de sociedad del conocimiento?. ¿Qué clase de sociedad del conocimiento?. Nuestra pregunta: ¿la sociedad del conocimiento es una herramienta político-económica, un constructivo o simplemente un concepto vacío?. Formar al profesorado en tecnología ¿Por qué y para qué fines?. Adolescentes y tecnología. Mucha información, ¿poco conocimiento?. Computadoras y el rendimiento escolar. ¿Es realmente un problema relevante la tecnología en la educación?. Desigualdades y exclusión en el acceso a la tecnología. Es necesario justificar el papel que juega la tecnología y el desarrollo tecnológico en la sociedad, así como analizar su incidencia en distintos ámbitos sociales, ya que como se ha puesto de manifiesto en numerosas ocasiones, el desarrollo técnico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación va por delante del estudio de sus repercusiones sociales. La sociedad moderna se inicia con la Revolución industrial producida a lo largo de los siglos VIII y XIX. La industria se convierte en el motor de la actividad económica y las herramientas artesanales son sustituidas por las máquinas (máquina de vapor, máquinas eléctricas...), nuevas tecnologías que modifican profundamente los sistemas de producción y comunicación.
  (Añadido: Lun Jun 06 2005 | Visitas: 152 | Puesto: 7.57 | Votos: 7) Calificar
• Fonemas vibrantes - Estudio sobre la variación fonética en la variante dialectal pinareña del español hablado en Cuba. Factores lingüísticos. Caracterización del fonema /r/ distensivo en la variante pinareña. Los factores sociales. Variación fónica en los grupos etarios. El español hablado en Cuba ha sido siempre de gran interés investigativo por parte de prestigiosos especialistas del mundo hispánico, y es considerado como una de las variantes más innovadoras en el caribe hispánico. La variante cubana ha sido siempre considerada como muy diversa, y en ella "ocurren circunstancias especiales y diferentes que contribuyen a dar a la fonética popular matices peculiares, complicándola de manera extraordinaria", sentenciaba ya Arturo Montori desde principios del pasado siglo XX. El estudio de su variación fónica ha conllevado a que nuestra variante dialectal haya sido zonificada primero en tres grandes áreas: occidental, central y oriental, y después en la pasada década de los ochenta Luis R. Choy, cuando realizó un estudio fonético de los llamados fonemas tipificantes (sibilante, nasal y líquidas en posición distensiva) en dieciséis ciudades cubanas, sugirió la existencia de cinco zonas dialectales. Para él la zona uno comprendía las ciudades del extremo occidental de la isla: Pinar del Río, Habana, Matanzas, Cienfuegos y Trinidad, donde –según sus análisis- se presentan una serie de particularidades fónicas comunes entre los hablantes que conviven en esas comunidades lingüísticas.
  (Añadido: Vie Jun 03 2005 | Visitas: 72 | Puesto: 9.00 | Votos: 1) Calificar
• Proyecto Pedagógico. Plan de estudios de Informática - La informática en la actualidad es conocida como el medio de comunicación más eficaz y actualizado con que cuenta la humanidad, por ello se hace necesario incluirla dentro del currículo escolar, pues se ha convertido en una herramienta para guiar la vida de los educandos. "La información se refiere a hechos y opiniones suministradas y recibidas en el curso de la vida diaria. Se obtiene información directamente de otros seres vivos, de los medios masivos de comunicación, de los bancos electrónicos de datos, y de todo tipo de fenómenos observables en el ambiente que nos rodea. Una persona que hace uso de estos hechos y opiniones a su vez genera más información, parte de la cuál se comunica a otros durante la conversación, por instrucciones, en cartas o documento u otros medios. La información organizada de acuerdo con alguna relación lógica se conoce como "cuerpo de conocimiento" y podrá ser adquirido a través de la exposición o estudio sistemático de éste. La aplicación del conocimiento (o destreza) conduce a la competencia y adicionalmente se dice que las intuiciones analíticas o experimentales constituyen instancias de sabiduría. El uso del término información no se limita exclusivamente a su comunicación por la vía del lenguaje natural. La información también se registra y se comunica a través del arte y de las expresiones faciales, los gestos, o por otro tipo de respuesta física, como tiritar. Además, toda entidad viva está dotada de información en su código genético. Estos fenómenos de la información permean el mundo físico y mental, y su variedad es tal, que hasta ahora ha desafiado todo intento de establecer una definición unificada de información".
  (Añadido: Vie Jun 03 2005 | Visitas: 173 | Puesto: 7.75 | Votos: 4) Calificar

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