• Un modelo informacional para el control de gestión de productos y servicios - De la actividad científica y tecnológica. Se estructura y propone un modelo informacional que responde al entorno y contexto que caracterizan a las entidades de Ciencia e Innovación Tecnológica del sector de la Educación Superior en Cuba con el objetivo de implementar un sistema de información gerencial capaz de resumir y procesar los datos provenientes de los procesos específicos perfeccionados e integrarlos en un flujo estable y gestionable de informaciones actualizadas, con calidad y útiles para la toma de decisiones con un impacto político, económico, tecnológico y en lo referente a la cultura organizacional.
  (Añadido: Mar Mar 29 2005 | Visitas: 118 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Diseño de un modelo de gestión del conocimiento para la Unellez - Modelo de gestión que promueva el desarrollo de ventajas competitivas en el área de investigación. El objetivo de esta investigación es diseñar un modelo de gestión del conocimiento para la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ) que promueva el desarrollo de ventajas competitivas en el área de investigación. El estudio realizado se ubica dentro de la modalidad de proyecto factible y se apoya en un estudio de campo de carácter descriptivo y explicativo. Las etapas de la metodología aplicada en el desarrollo del modelo, parten del análisis de la situación de la investigación en la Unellez y culmina con el diseño del mismo. El análisis de la situación determinó que los procesos de creación, transferencia y aplicación del conocimiento están fuertemente estructurados e impulsados por mecanismos motivadores, arraigados principalmente en requerimientos personales de carrera académica; de otro lado, los procesos de difusión son altamente limitados tanto en metas como alcances, y finalmente, la infraestructura de ciencia y tecnología aun es escasa, por tanto, el esfuerzo de difusión es poco significativo. La aplicación de los resultados del estudio, permitirán el fortalecimiento de los servicios para el apoyo a la investigación, la promoción y consolidación de grupos de investigación interdisciplinarios, intra disciplinarios e interinstitucionales en los contextos: regional, nacional e internacional, la formación y capacitación del personal para la investigación y el fortalecimiento de la interacción investigación-docencia-extensión para consolidar la pertinencia y compromiso social de la Unellez, así como la generación de ventajas competitivas. Las recomendaciones también apuntan a la superación de ciertas trabas que limitan el desarrollo pleno de la actividad y las potencialidades de la investigación en la Unellez.
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 163 | Puesto: 9.67 | Votos: 6) Calificar
• Investigación, Universidades, Postgrados y Sociedad - El Génesis. Conocimiento, Poder y Estado en el tránsito epocal. Siglo XX. Posmodernidad. Reforma del Estado en Venezuela. Ciencia, Tecnología y Educación en la mira de la acción reformista. La Investigación Universitaria. La Gerencia de la Investigación Universitaria. La Dimensión comparativa.
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 95 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• La línea de investigación. Papel de trabajo para el investigador novel - ¿Que es una línea de Investigación?. ¿Quiere decir esto que en una línea de investigación sólo se trabaja un tema?. ¿Las líneas de investigación son decididas por las autoridades de las universidades?. ¿La línea de Investigación debe ser dirigida por un investigador con amplia experiencia, PPI, acreditación ante el CONICIT y todas estas exigencias?. ¿Cuáles son los primeros pasos al constituir una línea?. ¿Es importante publicar?. ¿Para qué establecer contacto con otros colectivos e individualidades que investiguen en el área?. ¿Cuándo la línea se convierte en núcleo o centro de investigación?. ¿Cómo se acredita una línea de investigación?. Líneas de investigación y Docencia.
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 134 | Puesto: 9.00 | Votos: 1) Calificar
• Las Leyes educativas de la democracia española - Los Cuatro Pilares de la Educación. (Informe Delors para la UNESCO). Preámbulo de la Ley Orgánica 1/1990, del 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 92 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Situación Actual de la Educación Superior - Semblante del Contexto Histórico, Político y Social. Situación Socio – Cultural. La Educación Eje del Modelo de Desarrollo. Efectos en la Educación Superior.
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 117 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Tareas y Desarrollo - Los docentes cubanos en la práctica de nuestra Didáctica Revolucionaria, hemos denominado "tareas problémicas"a un nuevo estilo de enseñar en la década de los 70; a la par que en Europa como expresión del llamado enfoque comunicativo, tiene un gran auge esta forma de aprender lenguas a través de las tareas. Lo que actualmente ellos llaman enseñanza participativa, aquí además se le aplica como "técnicas grupales". Lo cierto es que desde los 90 somos más cada dí los que enseñamos idioma mediante tareas comunicativas por considerarlo método científico e investigativo, base del autodidactismo. Un ejemplo fehaciente es el hecho de usar más las conferencias "interactivas con previa base semiótica. Según la tesis de Vygostky y su alumno Leontiev en la formación social de la mente (primeras décadas del siglos XX) y las ideas de algunos miembros del consejo europeo ( 70) así como los artículos de Javier Zanón (90) hemos notado mucha coincidencia de nuestra metodología con los paradigmas de Probhu, de Breen y Candlin en cuanto al diseño de la estructura; partiendo siempre del motivo sociopsicológico del educando...
  (Añadido: Lun Mar 28 2005 | Visitas: 110 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Internet en el proceso enseñanza aprendizaje - Internet y el Aprendizaje Cooperativo. Internet como recurso educativo: La perspectiva constructivista. Internet La efectividad pedagógica. Tres formas de utilizar los recursos de la Red. Los recursos Internet. Internet y Currículo. El Método Cooperativo en el aprendizaje. El Método Cooperativo y su relación con Internet.
  (Añadido: Vie Mar 25 2005 | Visitas: 272 | Puesto: 7.00 | Votos: 2) Calificar
• Hábitos de Estudio de los alumnos de primer año de la facultad San Francisco - Este estudio tiene como finalidad describir la forma como nuestros alumnos recién ingresados a primer año realizan sus estudios. Es importante destacar que este estudio es el primero que se efectúa en esta Institución desde su fundación. ¿Cuál es el nivel de satisfacción de los alumnos que ingresaron a cominezos del ciclo lectivo 2004 con relación a sus hábitos de estudio?. Evaluación educativa.
  (Añadido: Mie Mar 23 2005 | Visitas: 85 | Puesto: 10.00 | Votos: 3) Calificar
• La evaluación por competencias ¿un asunto educativo? - La relación educación - desarrollo humano. La política educativa como política social. Evaluación de la calidad de la educación. El papel de los factores asociables/asociados (f.a.) Y el efecto colegio en la valoración de la calidad de la educación.
  (Añadido: Mie Mar 23 2005 | Visitas: 1953 | Puesto: 0.00 | Votos: 0) Calificar
• Perspectiva Filosófico- Pedagógica. Las concepciones actuales de la educación - En el presente trabajo intentaremos reconocer cuales son las corrientes pedagógicas didácticas y su influencia en la educación de nuestros días. Partimos de la premisa que la educación debe ser entendida como un proceso socio - histórico y que en tanto proceso esta relacionado con múltiples factores. En este sentido, la necesidad del estudio y el conocimiento de las corrientes de pensamiento filosófico, político, social y económico. La adscripción a una de estas corrientes de pensamiento evidenciara el marco ideológico desde donde la educación será concebida como proyecto. Como fenómeno social la educación puede ser interpretada de manera diferente de acuerdo a las diferentes concepciones sociológicas – educativas permitiendo, de esta manera, el abordaje del fenómeno educativo como policausal. La comprensión del hecho educativo como un fenómeno donde confluyen necesariamente múltiples causas, ha posibilitado estudio desde diferentes enfoques analíticos y ha enriquecido la comprensión e interpretación de la cuestión educativa. El desarrollo de este trabajo esta comprendido, entonces, desde el análisis socio – histórico de la educación y una segunda parte, desde la visión sociológica del hecho educativo.
  (Añadido: Mie Mar 23 2005 | Visitas: 201 | Puesto: 5.00 | Votos: 8) Calificar
• Desarrollo de habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión de lectura - Lectura. Estrategias lectoras. Comportamiento del estudiante frente a la lectura. Malos hábitos en la lectura. Como evaluar las capacidades lectoras. Clases de parrafos. Comprensión de lectura. Factores relacionados con el lector. Metacognición. Habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión lectora. ¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura? ¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos? Estas son algunas de las muchas preguntas que nos formulamos constantemente, cuando tal vez la pregunta correcta a formularnos sea ¿Realmente sé como leer? Y posiblemente la respuesta a esta pregunta sea: no.
  (Añadido: Mar Mar 22 2005 | Visitas: 213 | Puesto: 7.92 | Votos: 12) Calificar
• Fundamentos teóricos según Piaget sobre el desarrollo cognositivo del niño - Desarrollo físico, sensoriomotor, intelectual y social en los niños desde el primer mes de vida hasta el tercer año de edad. Jean Piaget dedicó varios de sus trabajos al estudio de las matemáticas y por ande la lógica. Tales estudios van siguiendo un fundamento teórico, el cual es parte de las investigaciones sobre el desarrollo de las estructuras cognoscitivas en el niño. El niño desde que nace, va desarrollando estructuras cognoscitivas las cuales se van configurando por medio de las experiencias. El pensamiento del niño sigue su crecimiento, llevando a cabo varias funciones especiales de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y de relación. Sin embargo estas funciones se van rehaciendo conforme a las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un desarrollo secuenciado, hasta llegar al punto de la abstracción. Es en este momento, cuando el pensamiento del niño trabajaría el campo de las matemáticas, y que su estructura cognoscitiva puede llegar a la comprensión de la naturaleza hipotética deductiva.
  (Añadido: Mar Mar 22 2005 | Visitas: 216 | Puesto: 3.50 | Votos: 2) Calificar
• La Educación Comparada: Una disciplina científica con grandes perspectivas para el mundo de hoy - La disciplina de Educación Comparada es considerada por varios estudiosos de dicha área de conocimiento como una ciencia de la educación. Autores como García, 1991, Velloso y Pedro,1991, Altbach y Kelly, 1981 Sadler, 1964, Debesse y Mialaret, 1974, Rosselló, 1946 y otros muchos que no mencionamos por cuestión de tiempo han defendido la autonomía epistemológica de dicha ciencia, su espacio en el entramado de los estudios y saberes pedagógicos y su contribución a la comprensión de las principales tendencias de la educación mundial. La educación siempre ha hecho uso de la comparación. La antigüedad greco-romana fue muy dada al uso de la comparación. Basta con leer a Platón, Cicerón, Aristóteles para darnos cuenta de las alusiones comparativas en materia de educación que hacían. (Brickman, 1966).
  (Añadido: Mar Mar 22 2005 | Visitas: 125 | Puesto: 4.67 | Votos: 3) Calificar
• La educación en México - Educación. Legislación vigente del sistema educativo mexicano. Niveles del sistema educativo. Otros tipos y modalidades de educación.
  (Añadido: Mar Mar 22 2005 | Visitas: 125 | Puesto: 3.00 | Votos: 1) Calificar

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