- ¿Cómo diseñar el programa de asignatura y de grado?
- La elaboración del plan de estudios y del plan de clases. ¿Cómo diseñar el currículum escolar a nivel macro, meso y microcurricular?. Tendencias actuales en el diseño curricular. Principios de la concepción curricular moderna. Etapas de la elaboración del diseño curricular. Tipos de currículo. Carácter integral del currículo. Carácter contextual del currículo. Carácter flexible del curriculum. Componentes del diseño curricular. Estructura organizativa de los componentes del programa del grado o año académico. El programa de asignatura y área. Estructura organizativa de los componentes del programa de asignatura. El plan del tema o clase.
(Añadido: Mie Oct 05 2005 | Visitas: 19 | Puesto: 2.00 | Votos: 1)
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- ¿Cómo hacer feliz al estudiante?: Propuestas metodológicas y prácticas
- La educación de los afectos: realidades y perspectivas. Apertura educacional de la escuela a la comunidad. La concepción de pedagogía del amor en la educación contemporánea. Función de la educación de los afectos. El doble carácter de la educación de los afectos.
(Añadido: Mie Oct 05 2005 | Visitas: 17 | Puesto: 0.00 | Votos: 0)
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- Aproximación histórica a la Universidad Colombiana en el siglo XIX
- La Universidad Republicana: 1826-1843
Inicios de la modernidad en la Universidad: 1842-1880. La Universidad bajo el movimiento de la Regeneración. Cesa la autonomía se centraliza la Universidad 1880-1903. La universidad colombiana en el siglo XIX se analiza, en este trabajo, a través de rupturas político-educativas. Además, la evolución y reformas universitarias se insertan en el proceso de conformación de los dos partidos tradicionales que van organizando el Estado republicano y la Nación en medio de las guerras civiles partidistas. El aporte se localiza en el análisis de los tres períodos dentro del contexto político: 1). La universidad republicana, 1826-1842; 2). Inicios de la modernidad en la universidad, 1842-1880; 3). La universidad bajo el movimiento de la Regeneración: Cesa la autonomía se centraliza la universidad, 1880-1903...
(Añadido: Mar Oct 04 2005 | Visitas: 14 | Puesto: 0.00 | Votos: 0)
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- Formulación de logros e indicadores de logro
- Desarrollo de la capacidad de pensar, sentir y actuar. ¿Qué es un logro?. ¿Para qué enseñar y aprender?. Logros cognoscitivos y procedimentales. Logros actitudinales. Metodología para modelar los logros formativos.
(Añadido: Mar Oct 04 2005 | Visitas: 21 | Puesto: 0.00 | Votos: 0)
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- Liderazgo pedagógico: El arte de ser un maestro exitoso
- Liderazgo. El liderazgo como cualidad personal. El liderazgo como función dentro de la organización. Liderazgo y educación. Requerimientos metodológicos para ejercer el liderazgo pedagógico. Diagnóstico pedagógico.
(Añadido: Mar Oct 04 2005 | Visitas: 24 | Puesto: 8.00 | Votos: 2)
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- Métodos y estrategias pedagógicas problémicas
- Estrategias pedagógicas problémicas. Métodos problémicos de aprendizaje. El diálogo problémico. La socialización heurística. El descubrimiento significativo. Sistema de requerimientos didácticos para la aplicación de una metodología del aprendizaje problémico. El docente como mediador y facilitador del aprendizaje de los estudiantes. Responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. La relación sujeto - sujeto y sujeto - objeto como principio básico del aprendizaje significativo, problémico, vivencial y desarrollador.
(Añadido: Mar Oct 04 2005 | Visitas: 22 | Puesto: 9.00 | Votos: 1)
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- Modelos Pedagógicos: Hacia una escuela del desarrollo integral
- Algunas definiciones consultadas al respecto. Hacia una comprensión del concepto modelo pedagógico. Modelo pedagógico. Los modelos pedagógicos constituyen paradigmas para el contexto educacional. Presupuestos teóricos y metodológicos para la elaboración de los modelos pedagógicos. Principios que debe asumir una pedagogía humanista y desarrolladora. Breve caracterización de algunos paradigmas educativos. La escuela nueva. La tecnología educativa. La escuela del desarrollo integral.
(Añadido: Mar Oct 04 2005 | Visitas: 31 | Puesto: 5.67 | Votos: 3)
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- Evaluación Formativa: ¿Evaluar al sujeto o el proceso?
- Frases más comunes en el plano de la evaluación. Relación entre control, evaluación, medición y comprobación. Elementos que intervienen en la evaluación. Reconceptualización de la evaluación. Finalidades de la evaluación. Funciones de la evaluación. Cualidades de los instrumentos de evaluación. Formas fundamentales de evaluación. Hacia un modelo evaluativo integral. Algunas exigencias de la evaluación. Metodología de la evaluación integral. La actividad de los alumnos en el proceso de evaluación. Secuencia de acciones para enseñar a los alumnos a autoevaluarse en la actividad de trabajo independiente.
(Añadido: Sab Oct 03 2005 | Visitas: 24 | Puesto: 10.00 | Votos: 1)
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- Técnicas para el desarrollo de la creatividad (segunda parte)
- Otras herramientas de creatividad. Phillips 66. Espejo creativo. Los riesgos. Ábrete sésamo. Afiche creativo. 48 horas. Mapeo. Juegos corporales. Juego de las profesiones. Telegrama. Cambio de lenguaje. Se acaba el mundo. Cortocircuito. Refranes. Observacion creativa. Marte. Año sabático. Mundo. Pizarra-Crea. Presentación transformativa.
(Añadido: Sab Oct 03 2005 | Visitas: 19 | Puesto: 8.00 | Votos: 1)
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- Desarrollo de la creatividad en la escuela: Un reto para el docente del siglo XXI
- Estimulación y desarrollo de la creatividad. Creencias erróneas sobre la creatividad. Obstáculos que entorpecen el desarrollo de la creatividad. Dimensiones de la creatividad. En la etapa de preparación. En la etapa de incubación. En la etapa de iluminación. En la etapa de verificación. En la etapa de comunicación. En la etapa de validación. Exigencias didácticas para la estimulación y el desarrollo de la creatividad.
(Añadido: Vie Sep 30 2005 | Visitas: 30 | Puesto: 9.25 | Votos: 4)
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- Didáctica Lúdica: Jugando también se aprende
- Caracterización de los juegos didácticos. Objetivos de la utilización de los juegos didácticos en las institución educativas. Características de los juegos didácticos. Fases de los juegos didácticos. Principios básicos que rigen la estructuración y aplicación de los juegos didácticos. Significación metodológica de los juegos didácticos. Exigencias metodológicas para la elaboración y aplicación de los juegos didácticos. Ventajas fundamentales de los juegos didácticos. Clasificación de los juegos didácticos. Procedimiento metodológico para la utilización de una técnica. La influencia del juego en el desarrollo psicológico de los niños y adolescentes. La influencia de las relaciones de amistad en niños y adolescentes para el desarrollo de su personalidad. Ejemplificación de la aplicación de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Juego: cuadro del saber.
(Añadido: Vie Sep 30 2005 | Visitas: 31 | Puesto: 5.33 | Votos: 3)
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