Causas da desistência dos alunos da 5ª classe do ensino de adultos na escola do ensino primário nº193 do bairro da Mintcha do município do Lubango província da Huila (página 2)

Entre os factores que afectam alguns alunos entrevistados, destacou-se filhos de pais ou encarregados de educação, desempregados, assim como por motivos de doenças que contraíram alguns alunos e outros. E isto nos mostra claramente, que o aspecto social aliado a baixo nível do custo de vida de algumas famílias, afecta sobre maneira a vida do educando levando-o a não continuidade de frequentar as aulas nos períodos estipulados, por não possuir sustento de manutenção a Aida a Escola, desmotivando totalmente no convivo das aprendizagens escolar.

Segundo Èster Grossi e Moacir Gadotti, a realidade dos que abandonam a Escola, o fazem por diversos factores, de ordem social e económica principalmente que , em geral, extrapolam as paredes das salas de aula, e ultrapassamos muros da Escola. Deixam a Escola para trabalhar; deixam a escola porque as condições de acesso ou de segurança são precárias; deixam a Escola porque os horários e as exigências são incompatíveis com as responsabilidades que se virão obrigados a assumir. Deixam a Escola porque não há vagas, não tem professores, deixam a Escola sobretudo, porque não consideram que a formação escolar seja assim tão relevante que justifique enfrentar toda essa gama de obstáculos á sua permanência escolar.

No contexto dos vários tipos de problemas, detectados em nossas pesquisas na desistência na Escola, por parte de crianças e adolescentes, entre elas as dificuldades financeiras são as mais que contribuem.

Alguns adolescentes estão na rua, aprendendo o que não presta, dizendo eles que o filho mais velho, já esteve preso e conhece toda a malandragem da rua, os outros ele pediu ajuda ao conselho tutelar, mas estão indo pelo mesmo caminho. Um outro factor seria a diferença de idade que dificulta a inserção dos mais crescidos.

O educador procura fazer um trabalho mais diferenciado, de modo que desperte o desempenho de suas habilidades, mas na maioria dos casos não se obtém sucesso, devido este aluno conhecer todo o processo de uma sala de aulas que não conseguiu motiva-lo e despertar nele o interesse pela escola.

O insucesso e o abandono escolar, tornaram-se um problema dos actuais sistemas de ensino. Não sendo novo, ele requer hoje uma reavaliação, doido às mudanças profundas que as sociedades têm vindo a registar, que na socialização dos jovens quer nas exigências que estas fazem, cada vez mais, á participação destes em diferentes esferas sociais.

Verificou-se que o perfil dos jovens que abandonam a Escola, evidencia uma pertença a família com baixas habilitações, baixos rendimentos e dificuldades económicos. Se estas dificuldades empurram os jovens, desejosos de autonomia financeira, para o mercado de trabalho, também a Escola assume uma parte da responsabilidade no abando precoce pela incapacidade que ela mostra de motivar e de desenvolver o interesse dos jovens pela Educação e pela formação.

A análise dos motivos que levam os adolescentes a abandonarem a Escola constitui, assim, o cerne deste problema e assenta num modelo complexo, que procura relacionar entre si as variáveis Escola, Família e Mercado de trabalho, todas elas concorrentes na determinação do fenómeno.

A desvalorização dos adolescentes, no insucesso e o desinteresse Escolar constituem ainda hoje, nas nossas Escolas fenómenos massivos cuja natureza e determinantes parecem ser de essência socioeconómica.

Estes fenómenos conduzem-nos essencialmente a dois tipos de situações que correspondem a outras tantas posições relevantes ao percurso escolar de muitos jovens e são as seguintes:

- Há os que ficam retidos, uma ou mais vezes no mesmo ano ou em diferentes anos escolares.

- Os que tendemos transitados, terminam o seu percurso escolar, quando atingem a escolaridade obrigatória.

No primeiro caso, o desinteresse manifestado por este adolescente, que muitas vezes desenvolve atitudes de fracasso face á escola e ao ensino que muitas despensas, conduz a uma constante interrupção dos seus percursos escolar e consequentemente ao abandono.

No segundo caso, encontram-se os alunos que tendo sido aprovados, terminam no final da escolaridade obrigatória, o seu percurso escolar.

Aparentemente, este aluno decidem eles mesmo abandonar o sistema de ensino, mas na verdade, esta interrupção voluntária dos estudos, corresponde, também a uma forma de abandono escolar.

Nos últimos anos, com a revisão curricular da Educação basca e com os currículos alternativos , tendeu-se travar o abandono escolar nas Escolas, mas, tal facto, parasse não ter revelado o suficiente, uma vez que não se conseguiu inverter esse sentido.

CAPITULO I –

• – CARACTERIZAÇAO DA SITUAÇAO ACTUAL

A situação real actual em estudo é a causa da desistência dos alunos da 5ª Classe do ensino de Adultos na Escola Primária nº 193, no Bairro da Mintcha, Município do Lubango Província da Huila.

A Escola localiza-se no Município sede e possui seis (6) turmas da 5ª Classe. Essas turmas fazem parte das reformas educativas.

• – CARACTERIZAÇAO DAS SITUAÇAO IDEAL DESEJADA

Diminuir o elevado número de desistência dos alunos na Escola do ensino primário nº193 (Bairro da Mintcha) no Municiono do Lubango.

• – PROBLEMA CIENTIFICO

Quais são as causas da desistência dos alunos da 5ª Classes do ensino de adultos do ensino primário nº193 (Bairro da Mintcha) Município do Lubango?

CAPITULO II –

2.1 – DIFINIÇAO DOS CONCEITOS CHAVES.

CAUSA – É tudo que determina a existência de uma coisa, que produz efeito, fim, que tem em vista uma determinada acção.

DESISTÊNCIA – è a acção de desistir, renúncia.

ALUNO – O recebe doutrem Educação, instrução, discípulo educando (do latim alumnu = criança que se da para criar).

ENSINO – acto de ensinar, instrução, iniciação e educação.

REGULAR – é a faixa etária dos 5 aos 14 anos.

ADULTO - é a faixa etária dos 15 abdicantes.

ESCOLA – Instituição social que tem por encargo de educar, plano sistemáticos os indivíduos nas diferentes idades da sua formação, casa ou estabelecimento onde se ministra o ensino, conjunto formado pelo professor e alunos, doutrina sistemática, aprendizagem, método, estilo do Latim Schola, ocupação literária, lugar onde se ensina e se aprende.

NÍVEL – é um instrumento que serve para verificar se um plano está horizontal ou vertical ou linhas que se definhe por pontos localizados num mesmo plano horizontal.

2.2 – DEFINIÇAO DOS OBJECTIVOS DA PESQUISA

No tocante a formação dos objectivos da investigação das desistências, traçamos os seguintes objectivos:

2.2. 1 – OBJECTIVO GERAL

Identificar as causas das desistências dos alunos da 5ª Classe no ensino de adultos da Escola do ensino Primário nº193 (Bairro da Mintcha) Município do Lubango.

2.2.2 – OBJECTIVOS ESPECIFICO

_ Construir um quadro teórico sobre o conceito de desistência e suas causas.

- Construir um quadro de referência dos actores do ensino na escola do Bairro da Mintcha.

CAPITULO III –

Os métodos a serem utilizados são:

- Inquérito;

- Entrevistas;

- Consultas bibliográficas;

CAPITULO IV –

- Temos em conta, os resultados que serão adquiridos, tendo em conta os objectivos gerais e específicos.

CAPITULO V –

A interpretação e análise, será baseada nos resultados a serem encontrados na pesquisa.

A mesma é feita tendo em conta os resultados adquiridos com base no inquérito da pesquisa.

A direcção da Escola promete apoiar as iniciativas dos professore, contribuindo com seminários, formações especifica, avaliações, encontros com pais e encarregados de Educação.

Quanto aos professore prometem empenhara-se no sentido de inverter o quadro contando com ápio que a Direcção promete dar assim como supera as desistências.

Os pais e encarregados de Educação comprometem-se envidar esforços no que tange ao acompanhamento dos seus filhos nas suas actividades escolares. Pelo trabalho de investigação feito terminamos dizendo que é necessário cada vez mais interpretarmos os motivos que estão na base da desistência dos alunos.

Deve-se envidar esforços no sentido de modificar a situação actual pois, muitos desses alunos matriculados, hão - de contribuir para o desenvolvimento da sociedade.

Por outro lado, uma grande parte da responsabilidade da desistência das comunidades dos alunos, se tivermos em contas a situação que o nosso país viveu e que só agora estendeu a educação para todos os Municípios.

Muitos destes alunos estavam engajados nas actividades domésticas, o que muitas vezes os faz desistir.

Mas com o esforço de todos os membros da sociedade (entidades religiosas, ONG,s, autoridades tradicionais, comissões do bairro) e da população desta localidade em particular, começando por encontros de sensibilização (consciencialização), dos alunos e Comissão de país e encarregados de educação, encabeçados pela Direcção e professores deste Estabelecimento de ensino.

• Lakatos,Eva Maria (2009). `` Fundamentos da Metodologia Cientifica,`` 6ª Edição;S.Paulo.

• Marconi.M. de Andrade (2009). `` Fundamentos da Metodologia Ciêntifica`` 6ª Edição; S.Paulo.

• LEITE, F. Tarciso.(2008). `` Metod,ogia Cientifica`` editora ideias e letras.

• Investigação Internet endereço. http.Wikipedia – Org/wiki / (EMJA,p.27 , 19).

CRONOGIA DE ACTIVIDADES

ORÇAMENTO

Autor:

Paulo Modelo Tchakuanhama

thakuanhama[arroba]gmail.com

O orientador:

Dr. Alfredo Peña

MINISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

ISCED-HUÍLA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

REPARTIÇAO DE PEDAGOGIA

CURSO: PEDAGOGIA

4º ANO PÓS-LABORAL

LUBANGO, MAIO/2014