Os desafios enfrentados pelo coordenador pedagógico no ambiente escolar



  1. Resumo
  2. Introdução
  3. As inúmeras e infindáveis funções do coordenador pedagóogico
  4. O que dificulta o trabalho do coordenador pedagógico
  5. Ações que um coordenador pedagógico deve ter para se construir um ambiente democrático na escola
  6. Considerações finais
  7. Referências

"É muito melhor lançar-se em busca de conquistas grandiosas, mesmo expondo-se ao fracasso, do que alinhar-se com os pobres de espírito, que nem gozam muito nem sofrem muito, porque vivem numa penumbra cinzenta, onde não conhecem nem a vitória, nem a derrota".

(Theodore Roosevelt)

Resumo

Esta pesquisa, de caráter bibliográfico e qualitativo, tem como objetivo discutir os desafios encontrados pelo coordenador dentro da instituição de ensino, bem como mostrar as dificuldades encontradas pelo mesmo diante das inúmeras funções que realiza sem que estas sejam de sua responsabilidade. Para melhor realizar sua função é preciso que o coordenador pedagógico conheça bem suas funções, sem desvincular é claro do seu principal objetivo que é garantir um processo de ensino aprendizagem saudável e bem sucedido para os alunos, como também o coordenador pedagógico precisa ter uma formação inicial e continuada para que possa desenvolver com afinco suas atribuições dentro da escola com eficácia, sendo a principal delas a formação dos docentes. Destacamos a importância da participação do coordenador no planejamento participativo, como algumas das formas de se promover uma escola democrática, de maneira coletiva, de forma a construir uma prática efetiva, visto que a escola só terá sucesso se todos tiverem envolvidos. Considera-se que o coordenador precisa resgatar a sua identidade para que possam assim se conscientizar de suas atribuições só desta maneira conseguira realizar um trabalho de qualidade, nas instituições escolares.

Palavras-Chaves: Coordenador pedagógico, atuação profissional, escola democrática

Abstract

This bibliographic and qualitative survey aims to discuss the challenges found by the coordinator in the academic institution, as it shows the difficulties found by him or her before countless. Functions that performs without being your responsibility. To performs your function better is needed that the pedagogical coordinator knows well your functions without being unlinking your main objective that guarantee healthy and well-succeed learning to the students, as also the pedagogical coordinator needs to have initial and continuous formation, so that can develop with insistence your attributions in school with efficiency, being the principal of them the teacher"s formations. Highlighting the importance of the coordinator"s participation in the participatory planning, as some ways to promote the democratic school, in a collective manner, in order to build an effective practice, whereas the school only will have success if all of them will be involved on it. Considering that the coordinator needs to rescue your identity thus he or she can be aware of your attributions, only in this way would manage to perform a quality work in the academic institutions.

Key Words: Pedagogical Coordinator, professional performance, democratic school

Monografias.com1. INTRODUÇAO

 

O objetivo deste trabalho monográfico é analisar os desafios da coordenação pedagógica no ambiente escolar. A escolha da referida temática tem por finalidade principal, colaborar na construção de idéias a cerca dos desafios enfrentados pelo coordenador pedagógico dentro do ambiente escolar, por ser assim um assunto polêmico e que tem sido muito discutido além de ser um desafio para educadores e pesquisadores. Neste sentido questiona-se como o coordenador pedagógico mesmo com tantos desafios consegue intervir no cotidiano escolar para realizar um bom trabalho?

Para responder a problemática construída elencamos os seguintes objetivos específicos. Identificar as funções do coordenador pedagógico, analisar os desafios do coordenador pedagógico no ambiente escolar e verificar propostas de ação para que o coordenador construa um ambiente democrático na escola.

Os principais autores utilizados neste estudo foram: BARTMAN (1998) FREIRE (1982); MATUS (1991); TARFID (2002) e Orsolon (2003). O percurso metodológico utilizado nesta pesquisa partiu de uma abordagem qualitativa que segundo Marconi e Lakatos (2006) explicam que a abordagem qualitativa se trata de uma pesquisa que tem como premissa, analisar e interpretar aspectos bem mais profundos, descrevendo a complexidade do comportamento humano e ainda fornecendo análises mais detalhadas sobre as investigações atitudes e tendências de comportamento.

Para embasar teoricamente este estudo adotamos a pesquisa bibliográfica que de acordo com Marconi e Lakatos (1992) a pesquisa bibliográfica é o levantamento de toda a bibliografia já publicada seja ela em livros, revistas e imprensa escrita. Tem por finalidade fazer com que o pesquisador possa fazer uso de todo o material escrito sobre determinado assunto auxiliando de certa forma o cientista na análise de suas pesquisas. Sendo assim fizemos uma pesquisa de forma bibliográfica, apurando as concepções sobre o tema, procurando fundamentar teoricamente o assunto.


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