Escolas com criancas com necessitadades educativas especias (página 2)

Fundação Lwini, Instituto nacional para educação especial (ANDICAP). INAC, MINARS, a rede criança, o centro de formação estrela da Huíla.

A escola possui actualmente 98 professores, 7 dos quais são administrativos. Também regista-se uma inclusão no corpo docente, porque incluem-se professores deficientes e não deficientes.

Dados estatísticos de alunos matriculados no ano de 2013

Número de alunos por classes

Iniciação...............................32

1ª classe..............................45

2ª classe..............................43

3ª classe...............................29

4ª classe...............................41

5ª classe...............................33

6ª classe...............................65

7 classe..............................104

8ª classe...............................76

9ª classe...............................66

10ª classe.............................128

11ª classe.............................93

12 ª classe.............................101

No presente ano lectivo a escola matriculou cerca de 406 alunos de sexo masculino, 450 de sexo feminino totalizando 856 alunos.

As deficiências mais vulgares no seio dos alunos são: auditivas, visuais que caracterizam-se cegueira total e parcial. Deficiência intelectual que pode ser leve, moderada e grave, transtorno de linguagem, dificuldades de aprendizagem, deficiência motora e deficiência combinada que subdivide-se em surdos e cegos e albinismos.

A inclusão escolar inclui alunos deficientes e não deficientes e através desta interacção de alunos com diferentes características humanas tem se compreendido que há partilha de aspectos comuns e de necessidades em cedendo as diferenças.

Avaliação de necessidades

Para Tyler (7), avaliar as necessidades significa tomar em conta as carências que se devem considerar para alcançar os objectivos da educação. Necessidade que se identifica no desenvolvimento do currículo através do estudo de três fontes:

O aluno, os especialistas e a sociedade.

Segundo o Klein (8), a avaliação das necessidades permite:

• Centrar a atenção dos programadores nos problemas mais salientes, isso facilitará a sua tarefa de programação ao dar lugar a uma eficaz utilização e localização de pessoas, tempo e recursos.

• Permite justificar a razão pela qual a programação posterior se vai centrar em um aspecto e não em outros, justificação que, com frequência, terá que ser dada a administração a comunidade escolar etc.

• Oferecem informações sobre a situação de entrada que facilitará a avaliação das mudanças posteriores ocorridas nos alunos.

Recomendações:

Deve-se pôr termo fim, todas práticas negativas que ferem os professores e alunos deficientes.

Deve-se dar continuidade a todo princípio viabiliza de forma positiva às acções educativas inclusivas.

Para um ensino de qualidade e eficaz das acções educativas e inclusivas deve ser promovido seminário de capacitação aos professores para fazer fácil ao desafio a que se coloca.

Necessidade e exigência funde-se, assim para constituir um marco de referência geral que deve orientar obrigatoriamente a acção educativa.

Por tanto, as acções educativas inclusivas, são de extrema importância, porque têm um marco de mútua colaboração num ambiente sabio, menos restritivo para o aluno e constituem para a efectivação do processo de ensino a nível do país sem exclusão alguma.

Trabalho de visita

TABA, H. Elaboração de currículo

Buenos Aires, Troquel, 1976, P.305

Agradecimentos

Com grande prestígio, expresso o meu alto reconhecimento a Direcção e ao corpo docente da escola que concedeu-nos a visita tendo-nos acolhido calorosamente com prazer e carinho. E não olvidando a nossa professora da cadeira de necessidades de aprendizagem pelo seu empenho e dedicação dispensada ao longo do ano lectivo. E por outro lado os meus colegas de carteira. E acima de tudo o nosso Pai Celestial.

Autor:

Severino Caianga

severianocaianga[arroba]gmail.com

Orientador:

Alfredo Pena

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

ISCED – HUÍLA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇAO

REPARTIÇAO DE PEDAGOGIA

CADEIRA: NECESSIDADES DE APRENDIZAGENS

3º ANO

CURSO: PEDAGOGIA PÓS-LABORAL

ANO LECTIVO:2013

Lubango, Novembro/2013