Estratégia para formação contínua pedagógica de professores profissionais do ensino secundário na cidade do Lubango (página 4)

Partes: 1, 2, 3, 4

Tabela 4 – Motivações de formação contínua

Perguntas Que motivações para a formação contínua				Definitivamente NAO 1			Provavelmente NAO 2			Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4			Definitivamente SIM 5
				Total	%	Total	%	Total	%	Total		%	Total		%
Procura de novos conhecimentos e capacidades?				7	5,8	5	3,5	26	21,6	71		59,2	11		9.16
Procura de orientação?				3	2,5	8	6,7	9	7,5	57		47,5	43		35,8
Obter um melhor estatuto?				7	5,8	6	5	8	6,7	42		35	57		47,5
Procura de profissionalização?				3	2,5	2	1,6	8	6,6	32		26,6	75		62,5
É obrigatório na carreira?				17	13,9	7	5,8	9	7,8	45		37,5	42		35

Tabela 5 – Expectativas quanto a formação desejada

Perguntas Que expectativas esperas da formação desejada?				Definitivamente NAO 1		Provavelmente NAO 2		Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4		Definitivamente SIM 5
				Total	%	Total	%	Total	%	Total	%	Total	%
Melhorar o desempenho profissional?				1	0,8	1	0,8	2	1,7	33	27,5	79	65,8
Obter informações/abrir perspectivas?				5	4,2	2	1,7	8	6,7	46	38,3	59	49,2
Obter segurança e correcção na prática?				2	1,7	3	2,1	11	9,2	56	46,7	48	40
Confirmar a correcção da sua prática?				1	0,8	4	3.3	15	12,5	46	38,3	54	45
É obrigatório na carreira?				2	1,7	10	8,3	69	57,3	37	30,2	2,4	1,7

Tabela 6 – Organização e estratégias de formação

Perguntas Como deve ser a organização e estratégia da formação?				Definitivamente NAO 1		Provavelmente NAO 2		Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4		Definitivamente SIM 5
				Total	%	Total	%	Total	%	Total	%	Total	%
Deve ser contínua?				2	1,7	4	3,3	29	24,2	84	70	1	0,8
Deve ser ligada a formação inicial académica?				6	5	8	6,7	53	44,1	48	40	5	4,2
Centrada na resolução de problemas?				1	0,8	4	3,7	8	6,8	47	39,2	60	50
Articulando teoria e prática?				-	0	1	0,8	4	3,3	34	28,3	81	67,5
Com troca de experiências?				-	0	-	0	7	5,8	58	48,3	55	45,8

Tabela 7 – Conteúdos para a formação

Perguntas Com que tipos de conteúdos deve ser formado o professor?					Definitivamente NAO 1			Provavelmente NAO 2			Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4			Definitivamente SIM 5
					Total		%		Total		%		Total		%	Total		%	Total		%
Novas tecnologias?					-		0		2		1,7		-		0	27		22,5	91		75,8
Pedagogia?					-		0		5		4,2		2		1,7	38		31,7	75		62,5
Psicologia?					2		1,7		1		0,8		4		3,3	28		23,3	85		70,8
Didáctica?					-		0		-		0		5		4,2	17		14,2	98		81,7
Sociologia?					-		0		1		0,8		11		9,2	27		22,5	81		67,5

Tabela 8 – Perfil desejado do formador

Perguntas Que perfil desejado para o formador				Definitivamente NAO 1			Provavelmente NAO 2			Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4			Definitivamente SIM 5
				Total	%	Total	%	Total	%	Total	%	Total		%
Competente cientificamente?				1	0,8	-	0	7	5,8	26	21,7	86		71,7
Humano, Dinâmico e coerente nas suas atitudes?				-	0	3	2,5	3	2,5	36	30	78		65
Dinamizador do grupo, capaz de comunicar/ensinar?				-	0	1	0,8	4	3,3	53	44,2	62		51,7
Humano, dinâmico com espírito crítico?				-	0	3	2,5	7	5,8	44	36,7	66		55
Dinamizador do grupo, capaz de partilhar/formar equipa?				2	1,6	2	1,6	11	9,2	48	40	57		47,5

Tabela 9 – Competências e atitudes requeridas

Perguntas Que competências e atitudes deve possuir o professor?				Definitivamente NAO 1		Provavelmente NAO 2		Não Tenho Certeza 3		Provavelmente SIM 4		Definitivamente SIM 5
				Total	%	Total	%	Total	%	Total	%	Total	%
Capaz de motivar e manter o interesse?				-	0	1	0,8	1	0,8	48	40	70	58,3
Saber estar perante a turma?				-	0	1	0,8	2	1,6	58	48,3	59	49,2
Preocupado com o sucesso dos alunos?				-	0	2	1,6	1	0,8	37	30,8	80	66,7
Capaz de estabelecer regras?				4	3,3	3	2,5	8	6,7	53	44,2	52	43,3
Competente cientificamente?				-	0	2	1,7	1	0,8	18	15	99	82,5

Gráfico 1. Caracterização da amostra inquirida atendendo ao sexo

Gráfico 2. Caracterização da amostra inquirida atendendo a Idade

Gráfico 3. Caracterização da amostra inquirida atendendo a Habilitações Literárias

Gráfico 4. Caracterização da amostra inquirida atendendo a Habilitações profissionais

Tabela 10. Descriptive Statistics (tabela 3 Motivações na escolha da profissão)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	19,4	302,3	17,3	7,7
VAR2	5	13,4	96,3	9,8	4,3
VAR3	5	14,2	140,7	11,8	5,3
VAR4	5	34,6	143,8	11,9	5,3
VAR5	5	38,2	750,7	27,3	12,2

Tabela 11. Diferença entre duas Médias (tabela 3 Motivações na escolha da profissão)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,52a	2-3 p: 0,45e	3-4 p: 0,01h	4-5 p: 0,039j
1-3 p: 0,29b	2-4 p: 0,07f	3-5 p: 0,05i
1-4 p: 0,07c	2-5 p: 0,04g
1-5 p: 0,11d

Valores com letras diferentes diferença significativa (p <0,05)

Gráfico 5. Histograma (tabela 3 Motivações na escolha da profissão)

Tabela 12. Descriptive Statistics (tabela 4 – Motivações de formação contínua )

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	7,4	32,8	5,72	2,56
VAR2	5	7,4	32,8	5,72	2,56
VAR3	5	12,0	61,5	7,84	3,50
VAR4	5	49,4	225,3	15,01	6,71
VAR5	5	45,6	552,8	23,51	10,51

Tabela 13. Diferença entre duas Médias ((tabela 4 – Motivações de formação contínua )

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 1a	2-3 p: 0,32e	3-4 p: 0,001h	4-5 p: 0,76a
1-3 p: 0,32b	2-4 p: 0,0004f	3-5 p: 0,01i
1-4 p: 0,0004c	2-5 p: 0,007g
1-5 p: 0,007d

Valores com letras diferentes diferença significativa (p <0,05)

Gráfico 6. Histograma (tabela 4 – Motivações de formação contínua)

Tabela 14. Descriptive Statistics (Tabela 5 – Expectativas quanto a formação desejada)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	2,2	2,7	1,64	0,73
VAR2	5	4,0	12,50	3,53	1,58
VAR3	5	21,00	742,50	27,24	12,18
VAR4	5	43,60	80,30	8,96	4,00
VAR5	5	48,48	799,05	28,26	12,64

Tabela 15. Diferença entre duas Médias (Tabela 5 – Expectativas quanto a formação desejada)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,34b	2-3 p: 0,2f	3-4 p: 0,11i	4-5 p: 0,72a
1-3 p: 0,36c	2-4 p: 0,000g	3-5 p: 0,15j
1-4 p: 0,000d	2-5 p: 0,008h
1-5 p: 0,006e

Valores com letras diferentes diferença significativa (p< 0,05)

Gráfico 7. Histograma (tabela 5 – Expectativas quanto a formação desejada)

Tabela 16. Descriptive Statistics (Tabela 6 – Organização e estratégias de formação)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	41,80	2826,20	53,16	23,77
VAR2	5	23,40	1839,80	42,89	19,18
VAR3	5	20,20	434,70	20,84	9,32
VAR4	5	54,20	350,20	18,71	8,36
VAR5	5	40,40	1262,80	35,53	15,89

Tabela 17. Diferença entre duas Médias (Tabela 6 – Organização e estratégias de formação)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,56a	2-3 p: 0,88a	3-4 p: 0,01e	4-5 p: 0,23g
1-3 p: 0,42b	2-4 p: 0,08c	3-5 p: 0,15f
1-4 p: 0,63a	2-5 p: 0,25d
1-5 p: 0,96a

Valores com letras diferentes diferença significativa (p< 0,05)

Gráfico 8. Histograma (tabela 6 – Organização e estratégias de formação)

Tabela 18. Descriptive Statistics (Tabela 7 – Conteúdos para a formação)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	80,40	1920,80	43,82	19,6
VAR2	5	21,80	1913,70	43,74	19,56
VAR3	5	24,40	1797,30	42,39	18,95
VAR4	5	27,40	55,30	7,436	3,32
VAR5	5	86,00	79,00	8,88	3,97

Tabela 19. Diferença entre duas Médias (Tabela 7 – Conteúdos para a formação)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,06b	2-3 p: 0,46e	3-4 p: 0,88a	4-5 p: 0,000i
1-3 p: 0,07c	2-4 p: 0,39f	3-5 p: 0,006h
1-4 p: 0,02d	2-5 p: 0,006g
1-5 p: 0,90a

Valores com letras diferentes diferença significativa (p< 0,05)

Gráfico 9. Histograma (Tabela 7 – Conteúdos para a formação)

Tabela 20. Descriptive Statistics (Tabela 8 – Perfil desejado do formador)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	60,60	2910,800	53,95	24,12
VAR2	5	21,80	1911,700	43,72	19,55
VAR3	5	36,40	9,800	3,13	1,400
VAR4	5	41,40	112,800	10,60	4,74
VAR5	5	69,80	142,200	11,92	5,33

Tabela 21. Diferença entre duas Médias (Tabela 8 – Perfil desejado do formador)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,24b	2-3 p: 0,22e	3-4 p: 0,000h	4-5 p: 0,004j
1-3 p: 0,05c	2-4 p: 0,17f	3-5 p: 0,000i
1-4 p: 0,22d	2-5 p: 0,02g
1-5 p: 0,71a

Valores com letras diferentes diferença significativa (p <0,05)

Gráfico 10. Histograma (Tabela 8 – Perfil desejado do formador)

Tabela 22. Descriptive Statistics (Tabela 9 – Competências e atitudes requeridas)

Variáveis	N	Mean	Variance	Std.Dev.	Standard Error
VAR1	5	80,80	1843,200	42,93	19,20
VAR2	5	1,80	0,700	0,83	0,37
VAR3	5	2,60	9,300	3,04	1,36
VAR4	5	42,80	252,700	15,89	7,10
VAR5	5	72,00	341,500	18,47	8,26

Tabela 23. Diferença entre duas Médias (Tabela 9 – Competências e atitudes requeridas)

Variáveis	Variáveis	Variáveis	Variáveis
1-2 p: 0,01a	2-3 p: 0,29e	3-4 p: 0,0003h	4-5 p: 0,012j
1-3 p: 0,01b	2-4 p: 0,0002f	3-5 p: 0,000i
1-4 p: 0,05c	2-5 p: 0,000g
1-5 p: 0,35d

Valores com letras diferentes diferença significativa (p <0,05)

Gráfico 11. Histograma (Tabela 9 – Competências e atitudes requeridas)

Boletim de auto – avaliação dos especialistas

Estimado colega:

Foi seleccionado como possível perito para ser consultado a respeito do grau de relevância de um conjunto de indicadores que presumivelmente servirão para avaliar a qualidade e efectividade da estratégia para formação contínua pedagógica de professores profissionais do ensino secundário na cidade do Lubango.

Necessitamos antes de realizar-lhe a consulta correspondente, como parte do método empírico de investigação, determinar o seu coeficiente de competência neste tema, com o propósito de reforçar a validação do resultado da consulta que realizamos. Por esta razão rogamos que responda as seguintes perguntas de forma mais objectiva que lhe seja possível; antecipando os agradecimentos pela sua colaboração.

Pergunta 1: Dados do professor

• 1- Nome :...............................

• 2- Anos de experiência no trabalho docente:...............

• 3- Centro em que trabalha actualmente..................

• 4- Categoria docente..........................

• 5- Grau académico ..........................

• 6- Cargo que ocupa ...........................

Pergunta 2:Marque com uma cruz ( x ) na tabela seguinte, o valor que corresponda com o grau de conhecimento que possui sobre os temas estratégia para formação contínua pedagógica de professores profissionais, contributo da estratégia para formação contínua pedagógica de professores profissionais (considere a escala que se apresenta de forma ascendente)

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Pergunta 3: Marque com um "x" na tabela seguinte, o valor que corresponde com o grau de influencia das fontes de informação indicadas nas suas argumentações sobre a temática em estudo. Considere a escala a que se apresenta.

Fontes de argumentação						Grau de influência das fontes de argumentação
Análise teórica realizada por si						Alto	Médio	Baixo
Sua experiência obtida
Trabalho de autores nacionais
Trabalho de autores estrangeiros
Seu próprio conhecimento do estado do problema no estrangeiro
Sua intuição

Obrigado pela vossa colaboração

Boletim de inquérito aos especialistas

Estimado colega:

Foi seleccionado na qualidade de perito da investigação "Estratégia para formação contínua pedagógica de professores profissionais do ensino secundário na cidade do Lubango", visando contribuir com estratégias para o mesmo processo.

Responda assinalando com um X em cada uma das questões apresentadas e de acordo com a escala. Apresente comentários e/ou propostas para cada um dos casos, sempre que achar necessário. Escala de avaliação: 5 = Muito adequado 4 = Bastante adequado 3 = Adequado 2 = Pouco adequado 1 = Inadequado

Indicadores 5 4 3 2 1

1 – Coerência da argumentação _ _ _ _ _

Comentários/sugestões .

2 – Correspondência com o objectivo de trabalho 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários /sugestões

3 – Quanto a estrutura as etapas são adequadas 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

4 – A explicação sobre cada uma das etapas é clara 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

5 – A estratégia se adequa as condições reais do ensino secundário na cidade do Lubango ? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

6 – Julga a estratégia ser de fácil aplicação ? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

7 – A estratégia corresponde aos objectivos da formação ? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

8 – A estratégia é importante para a formação contínua dos professores profissionais do ensino secundário na cidade do Lubango? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

9. Este modelo tem presente o vínculo teórico prático? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

10. O modelo não distancia-se dos objectivos do programa? 5 4 3 2 1

_ _ _ _ _

Comentários/sugestões

Obrigado pela vossa colaboração

 

 

Autores:

MsC. João Francisco Cabral

PhD. Ivanhoe Luciano González Sánchez

ivanhoe0053[arroba]yahoo.es

Professores do Departamento de Ciências da Educação

Instituto de Ciências da Educação de Lubango ISCED

Huila

Angola

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