A prática docente do policial militar no ensino de prevenção às drogas



Partes: 1, 2, 3

  1. Resumo
  2. Introdução
  3. Proerd e a sua origem
  4. Expansão do proerd
  5. Prática docente do policial militar
  6. Metodologia
  7. Principais resultados
  8. Considerações finais
  9. Referências
  10. Apêndice

Ensina a criança no caminho

em que deve andar,

e, ainda quando for velho,

não se desviará dele.

(Provérbios 22: 6)

RESUMO

O presente trabalho pretende analisar a prática docente do policial militar no ensino de prevenção às drogas nas escolas públicas e particulares, sendo que o educador PROERD atua juntamente com o professor em sala de aula, A metodologia de pesquisa utilizada foi a pesquisa de campo, com a utilização de questionários com perguntas abertas e fechadas, entregues aos vinte professores da escola pública e particular, e também aos quarenta educadores do PROERD. As categorias escolhidas para professores foram: característica do participante; o PROERD e a escola; PROERD e a prática docente; material pedagógico. As categorias selecionadas para os educadores PROERD foram: características do participante; aplicação e metodologia PROERD; dificuldades encontradas em escola pública e particular; PROERD e os profissionais do estabelecimento de ensino; e PROERD e a família. Os resultados obtidos com os professores foram: a maioria dos participantes é do sexo feminino e todos têm formação acadêmica em pedagogia com algum tipo de especialização; os professores informaram que concordam com a presença do PROERD na escola; também em sua maioria responderam que aprovam a prática docente do PROERD em sala de aula e a maioria aprovam o material pedagógico utilizado pelo PROERD no estabelecimento de ensino. Os resultados obtidos com os educadores PROERD: a maioria dos participantes é do sexo masculino e atualmente todos têm formação acadêmica em áreas diversas, também a maioria está habilitada em todos os currículos existentes no PROERD; quanto às dificuldades encontradas em sala, todos informaram que: não há recursos materiais suficientes; há pouca participação da família em algumas atividades e que existem problemas no gerenciamento de turma e o tempo da aula é insuficiente. Responderam também, que a relação com outros profissionais do estabelecimento de ensino é regular e evidenciam que a relação da família com o do PROERD ocorre de forma agradável. Portanto, pode se concluir que a relação do PROERD e os professores das escolas públicas e particulares e a família possibilitam a aprovação da presença do policial militar no estabelecimento de ensino e aprovam o material pedagógico utilizado pelo PROERD.

Palavras-chave: Educador PROERD. Prevenção às drogas. PROERD.

 

RESUMEN

En este trabajo se discute la práctica docente de la policía militar en la educación de prevención de drogas en las escuelas públicas y privadas, donde el profesor actúa PROERD junto con el profesor en el aula, la metodología de investigación utilizada fue la investigación de campo con el uso de cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, entregó los veinte profesores de escuelas públicas y privadas, y también a los cuarenta educadores PROERD. Las categorías docentes elegidos eran características de los participantes; PROERD y la escuela; PROERD y la práctica docente; materiales de enseñanza. Seleccionado para las categorías educadores PROERD fueron: características de los participantes; aplicación PROERD y la metodología; dificultades encontradas en las escuelas públicas y privadas; PROERD y profesionales en la escuela; y PROERD y amigos. Los resultados obtenidos con los maestros eran la mayoría de los participantes son mujeres y todos tienen formación académica en pedagogía con algún tipo de especialización; maestros informaron que están de acuerdo con la presencia de PROERD en la escuela; también en su mayoría dijeron que aprueban la práctica docente PROERD en el aula y la mayoría aprueban los materiales didácticos utilizados por PROERD en la escuela. Los resultados obtenidos con los educadores PROERD: la mayoría de los participantes son hombres y en la actualidad todos tienen formación académica en diversas áreas, la mayoría también están habilitadas en todos los planes de estudio existentes en PROERD; como las dificultades encontradas en el salón de clases, todos informaron que: no hay suficientes recursos materiales, hay poca participación de la familia en algunas actividades y hay problemas en el manejo de la clase y el tiempo de clase es insuficiente. También respondió que la compañía de otros profesionales en la escuela se presenta regularmente y participantes muestran que la proporción de PROERD y amigos se produce de una manera agradable. Por lo tanto, se puede concluir que la relación de PROERD y profesores de escuelas públicas y privadas y familiares permiten la aprobación de la presencia de la policía militar en la escuela y aprobar los materiales didácticos utilizados por PROERD.

Partes: 1, 2, 3

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