Proposta de um modelo pedagógico para a 10 classe



Partes: 1, 2, 3, 4, 5
  1. Resumo do trabalho
  2. Introdução
  3. Desenho Metodológico
  4. Revisão bibliográfica
  5. Evolução da biotecnologia
  6. Biotecnologia no Sector Pecuário
  7. Novas Tecnologias
  8. Instrumental bioquímico da engenharia genética, enzimas de restrição
  9. Projecto genoma humano
  10. Proposta de Solução do Problema
  11. Valorização e Interpretação de Resultados
  12. Conclusão
  13. Recomendações
  14. Bibliografia
  15. Anexos

Reforma Educativa com novos conteúdos de Genética Moderna

RESUMO DO TRABALHO

A matéria inerte, de que se compõem os seres vivos, plantas, animais e o Homem, representa uma nova qualidade, a vida, como produto do desenvolvimento da matéria, sujeita as suas próprias leis, tendo como factor importante deste desenvolvimento as proteínas. Outro aspecto fundamental, radica em que a matéria está organizada por distintos níveis em virtude das suas probabilidades e peculiaridades qualitativas, sendo um aspecto importante no estudo da Biologia moderna e em particular na aprendizagem dos conteúdos das ciências biológicas, Oramas (l979).

Atendendo que um dos objectivos do sistema educacional em Angola, é proporcionar as novas gerações conhecimentos científicos sobre as últimas descobertas das ciências biológicas, as experiências educativas, indicam que o uso da Genética é indispensável nos diferentes níveis do ensino e de modo particular no Ensino Médio, face a esta realidade, os objectivos deste trabalho são os seguintes. Diagnosticar o grau de conhecimentos dos alunos e professores da 10ª classe referentes aos avanços da Genética, avaliar a importância de introdução de novos conteúdos, elaborar um modelo pedagógico para a 10ª classe Reforma Educativa com novos conteúdos da Genética Moderna.

Foram utilizados os métodos teóricos de análise, síntese, indução, dedución, hipotético-dedutivo, modelação, métodos empíricos. Aplicou-se o método de análise dos documentos, a través dos programas das escolas do Ensino Médio, na 10ª Classe, assim como também aplicaram-se as entrevistas e questionários aos professores e alunos.

Foi diagnosticado o grau de conhecimentos dos alunos e professores da 10 classe referente aos avanços da Genética onde se pôde comprovar que existem deficiências de conhecimento nesta matéria. Os professores e estudantes coincidiram com a importância de introdução destes novos conteúdos no programa da 10ª classe Reforma Educativa dada da importância que reveste na formação das nova gerações de estudantes em Angola. Foi elaborado um modelo pedagógico para a 10ª classe Reforma Educativa com novos conteúdos da Genética Moderna tanto no aspecto teórico como prático.

SYNTHESIS OF THE WORK

The inert matter, that the alive beings are composed, plants, animals and the man, it represents a new quality, the life, as product of the development of the matter, it subjects their own laws, tends as important factor of this development the proteins. Another fundamental aspect, roots in that the matter is organized by different levels because of their probabilities and qualitative peculiarities, being an important aspect in the study of the modern Biology and in matter in the learning of the contents of the biological sciences, Oramas (l979).

Assisting that one of the objectives of the education system in Angola, is to provide the new generations scientific knowledge on the last discoveries of the biological sciences, the educational experiences, indicate that the use of the Genetics is indispensable in the different levels of the teaching and in private way in the Medium Teaching, face the this reality, the objectives of this work are the following ones. To diagnose the degree of the students' knowledge and teachers of the 10 class regarding the progresses of the Genetics, to evaluate the importance of introduction of new contents, to elaborate a pedagogic model for to 10 class it Reforms Educational with new contents of the Modern Genetics.

The theoretical methods of analysis was used, synthesis, induction, deduction, hypothetical-deductive, moderation, empiric methods. The method of analysis of the documents was applied, to slant of the programs of the schools of the Medium Teaching, in the 10. Class, as well as also the interviews and questionnaires were applied the professors and students.

It was diagnosed the degree of students' knowledge and teachers of the 10 class regarding the progresses of the Genetics where if I could prove that deficiencies exist in the knowledge of this matter. The teachers and students coincided with the importance of introduction of these new contents in the Program of the 10 class - it Reforms given Educational la importance that covers for la formation of la new generation of students in Angola. A pedagogic model was elaborated for la 10 class - it Reforms Educational. With new contents of Modern Genetic la so much in the theoretical aspect as practice.

INTRODUÇÃO

A matéria inerte, de que se compõem os seres vivos, plantas, animais e o Homem, representa uma nova qualidade, a vida, como produto do desenvolvimento da matéria, sujeita as suas próprias leis, tendo como factor importante deste desenvolvimento as proteínas.

Outro aspecto fundamental, radica em que a matéria está organizada por distintos níveis em virtude das suas probabilidades e peculiaridades qualitativas, sendo um aspecto importante no estudo da Biologia moderna e em particular na aprendizagem dos conteúdos das ciências biológicas, Oramas (l979).

Segundo Bogdánov (l986) "Qualquer ciência é difícil, sem a utilização do avanço de outros ramos do conhecimento", Ainda a esse respeito «ninguém pode abarcar o inabarcável.

O desenvolvimento da Biologia moderna, é fruto tanto da biologia molecular, da biologia celular, da ecologia e as suas especialidades, bem como de outras ciências particulares, tais como, a matemática, a física, a química e a electrónica. É esta ciência que se situa no centro das investigações desde a história da humanidade.

Estas ciências exactas, actualmente formam uma simbiose natural, enquanto que, a físico-matemática, a química-fisica e a matemática de computação, são o resultado desta fusão.

Enquanto isto, de sorte que a biologia e a medicina pertencem a categoria de ciências exactas, pelo seu objecto de estudo e seu grau de complexidade multiforme, o que o torna até hoje em dia, difícil descrever com precisão todas as suas características e regularidades.

No decorrer de muitos séculos, as ciências biológicas tinham um carácter descritivo, e, práticamente, não explicavam as múltiplas causas dos fenómenos que ocorrem no organismo vivo. Actualmente, todos nós somos testemunhas das mudanças qualitativas operadas nestas ciências.

A Biologia vem experimentando um rápido progresso, convertendo-se assim, numa base fundamental do estudo da estrutura e função dos seres vivos, desde o ponto de vista normal como patológico.

Esta disciplina, situando na base a unidade vital dos organismos vivos e como substrato anátomo – fisiológico dos sistemas viventes, utiliza novas técnicas para a análise da estrutura sub microscópica arquitectónica das suas moléculas e micelas, componentes da matéria viva.

Desta forma, sobre a base das estruturas nucleares tem tentado interpretar e explicar os fundamentos da herança, sexo, variação, mutações e evolução dos organismos vivos. O aperfeiçoamento contínuo do processo do ensino das disciplinas biológicas, exige em particular, uma acção renovadora da inter – relação das diferentes categorias pedagógicas do processo docente – educativo. Neste sentido, segundo Salcedo e outros (1992), constitui um problema da actualidade o aprofundamento do trabalho metodológico dirigido, que consiste na correcta determinação e formulação dos objectivos do ensino.

Ainda a esse respeito, Pêra (1933) citado por Salcedo (1992) reconhecendo o papel do aluno, insistiu no carácter científico do ensino e na substituição do verbalismo pela experimentação. Assim, o mesmo autor sublinhou que:

Homens dedicados ao ensinar como se aprende, como se consulta, como se investiga homens que provoquem e ajudem o trabalho do estudante, não homens que deam receitas e fórmulas. Um Colégio um Instituto, uma Universidade, devem ser "talheres" onde se trabalhe; não teatro onde se declame Pêra (1933) citado por Salcedo (1992). Isto tudo, a meu ver, imprime uma dinâmica do uso de técnicas modernas no processo do ensino aprendizagem em geral e para a disciplina de Biologia em particular.

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