Enviado por Prof. José A. Bonilla
Um questionário de 20 perguntas é utilizado para estudar o construto dimensão espiritual no Curso de Mestrado e Doutorado em Administração da UFMG.
A través da análise fatorial, foram detectados quatro fatores (convergência, valores, ambiente, acadêmico) como componentes do construto. Todos eles tiveram um Alfa de Cronbach superior a 0,800, o que validou a confiabilidade da análise.
A amostra utilizada, comprovada como segura, precisa e representativa, inclui 51 alunos.
O "score" médio do construto numa escala Likert de 0 a 8, foi de 1,06, ou seja, grau muito baixo.
As variáveis secundárias (sexo, ano de ingresso, formação, área de concentração e nível de Pós-Graduação) não mostraram diferenças significativas entre suas categorias.
A variável secundária idade, não mostrou correlação significativa com os "scores" do construto.
Recomenda-se incorporar na Educação Superior uma abordagem holística e transdisciplinar, onde a dimensão espiritual se constitui num alicerce imprescindível.
A Unesco (1998) recomenda que a "Educação Superior deverá assumir dimensões éticas e espirituais mais arraigadas". Naisbitt e Aburdene (1990) conceituam o renascimento espiritual como uma das megatendências do século XXI.
A inteligência espiritual, descoberta recentemente pela Neurofisiologia, se caracteriza por unificar, integrar e transformar o material oriundo das outras inteligências (racional, emocional), ou seja, se apresenta como matriz do princípio holístico integrativo, oposto complementar do auto-afirmativo, hoje prevalecente.
A convergência crescente entre a Ciência e a espiritualidade é salientada por pesquisadores modernos, com destaque para os físicos, que separam o que é visível, tangível (as partículas materiais), do que é subjacente (o campo quantizado) reconhecendo que a matéria é apenas uma "perturbação" nesse campo.
Essas descobertas impõem uma nova abordagem ao enfoque racional e positivista, dito "objetivo" que prevalece. Numerosos autores salientam a importância das bases espirituais da vida e dos negócios, enfatizando a importância da espiritualidade no trabalho.
Essas considerações levam á necessidade de elaborar uma nova agenda administrativa, na qual a principal demanda organizacional será colocar a alma no trabalho (Lewin 1998). Essa expressão significa a permissão para que a alma individual se manifeste no lugar de trabalho, e por outro lado, emerja a própria alma coletiva da organização.
O novo pensamento metalógico, apoiado nas ultimas descobertas científicas (Guitton e Bogdanov, Bogdanov), abre espaço para uma nova cosmologia, um modo profundamente diferente de pensar, que leva a um contato surpreendente, entre a Física Quântica e a dimensão espiritual.
O foco básico deste artigo é a dimensão espiritual na Educação Superior, avaliada através de um estudo de caso, relativo aos alunos de Mestrado e Doutorado do CEPEAD/UFMG.
A pesquisa realizada está apoiada em alguns pressupostos fundamentais, a saber:
• O estado da sociedade humana não mais comporta uma abordagem apenas cartesiana. Ela já não consegue dilucidar os problemas mais urgentes que a Humanidade precisa resolver.
• A nova abordagem é a Holística, que reconhece quatro componentes no ser humano (material, mental, afetivo e espiritual), sendo que os dois primeiros respondem, ao princípio afirmativo e os dois últimos ao princípio integrativo.
• A Unesco (1998) recomenda que a Educação Superior assuma a dimensão espiritual.
• Figuras muito importantes na Humanidade, em todas as áreas (ciência, filosofia, educação), têm proclamado a importância da dimensão espiritual na vida cotidiana, assim como também nas atividades científicas.
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